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Tous les articles de notre blog en un coup d’œil

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Sur le blog SILVIVA vous trouvez des textes sur des personnes et des sujets relatifs à l'éducation à l'environnement par la nature et à propos de la  pédagogie forestière.

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Actualités SILVIVA


lun.

09

nov.

2020

L’ancrage systémique n’a pas besoin de notre logo

Rolf Jucker, le directeur de SILVIVA, explique pourquoi il est plus important pour lui que l'enseignement en plein air soit mis en œuvre par le plus d'acteurs possible, plutôt que de mettre en avant le fait que ça soit un projet SILVIVA.

 

«Si nous voulons prendre notre objectif au sérieux et encourager largement l'enseignement à l'extérieur et de manière systémique, nous ne devons pas passer du temps à mettre en avant nos intérêts ou à faire du marketing.

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sam.

22

août

2020

Bilan intermédiaire du blog sur l'EEN à l'ère de la numéricité

Les «risques du métier» de blogueur: vous rédigez longuement un billet sur les réseaux d'apprentissage personnels et l'apprentissage implicite  – et vlan ! vous découvrez quelque part sur la toile que quelqu'un d'autre parle bien mieux, de manière plus réfléchie et mieux étayée, sur ce thème que vous aviez si laborieusement élaboré…

Ce genre de trouvaille ne peut se faire que lorsqu'on est complètement détendu, par exemple le weekend, lorsqu'on ne cherche rien de précis...


Je vous recommande la présentation d'Axel Krommer (Blog, twitter): «De l'oralité primaire à la culture de la numéricité». Elle n'est pas aussi compliquée que son titre pourrait le suggérer. Elle résume très bien le contenu des derniers blogs de SILVIVA et le replace dans un contexte plus large : https://www.youtube.com/watch?v=sl3fZddyjMs

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ven.

14

août

2020

Blogs et podcasts

Les blogs et les podcasts sont des éléments typiques du web 2.0. Tantôt vanté, tantôt diabolisé, le web participatif est porteur de nombreux espoirs ou délibérément ignoré. À maintes reprises, on a prédit la mort de la télévision, de la radio et des journaux tels que nous les connaissons. On a aussi déploré le déclin du journalisme sérieux – ou peut-être, à force d'en parler, a-t-on simplement provoqué la véritable démocratisation du journalisme.


Pour moi, les blogs et les podcasts sont aussi de «nouveaux» outils pour apprendre à des niveaux variés et sous les formes les plus diverses. La participation et le «faire soi-même» (numérique) permettent d'apprendre ensemble.

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jeu.

30

juil.

2020

La classe inversée, une méthode très tendance

La classe inversée suscite le débat depuis quelque temps, et la crise du coronavirus a encore renforcé l'intérêt pour cette méthode d'enseignement. L'expression « classe inversée » (flipped classroom) a un look moderne et est souvent associée aux nouveaux médias, notamment aux vidéos de YouTube. La méthode compte des fervents défenseurs, en particulier dans les sciences naturelles et au niveau universitaire. J'explique ici pourquoi j'ai choisi une approche proche de celle de la classe inversée pour concevoir la journée d'échange SILVIVA EEN 2020 – et ce, avec LOL.

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jeu.

16

juil.

2020

Le modèle d'apprentissage des 4 C: les compétences pour le 21e siècle – apprendre ce que les ordinateurs ne peuvent pas faire

Le modèle d'apprentissage des 4 C – communication, collaboration, créativité et pensée critique, c'est-à-dire les compétences du 21e siècle – est aujourd'hui incontournable dans les débats sur l'éducation. Mais que sont exactement ces 4 C? Et quel est son rapport avec l'apprentissage dans et par la nature et avec l'éducation à l'ère du numérique? Spoiler: tous deux affirment parfaitement promouvoir les 4 C, mieux que l'école traditionnelle, par exemple. Et pourquoi parle-t-on de 4 C? Est-ce que 5 C, ce ne serait pas encore mieux? Spoiler: à mon avis, nous aurions besoin de 5 C. Ceci étant posé, la discussion ne fait que commencer.

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mar.

14

juil.

2020

L'EEN au temps de la numéricité (V2.0)

Sur le blog de SILVIVA en allemand, j'ai écrit un article sur «NUB in Zeiten der Digitalität» («L'éducation à l'environnement par la nature au temps du numérique»). J'aurais pu le faire traduire en français... Mais dans ce cas, c'est le contenu qui a déterminé la méthode. J'ai donc eu l'idée de mener cette expérience en ligne: une traduction dans une culture numérique / culture de la «numéricité».

 

Procédure:

  1. l'article est traduit par deepl (algorithmicité)
  2. le projet traduit est rendu librement accessible et modifiable en ligne, par exemple dans un GoogleDocs et l'édition est rendue transparente (référentialité)
  3. toutes les personnes intéressées sont invitées à améliorer la traduction (communalité).

-> Tout le monde peut apprendre quelque chose, tant en termes de procédure que de contenu (par exemple, ce qu'est la «numéricité»?). Dans le meilleur des cas, nous aurons traduit le mot «Digitalität» en français. :-)

 

Merci beaucoup! Et amusez-vous bien!

Christian Stocker

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mar.

30

juin

2020

Une éducation contemporaine ou pérenne?

 

 

 

Pour Dejan Mihajlović, «l'éducation numérique» devient «l'éducation contemporaine», si l’on en croit ses blogs et ses tweets. Non seulement ce pédagogue formule un nouveau terme, mais il élève en outre le débat sur l'éducation numérique à un niveau supérieur.

 

Ce débat dépasse ainsi la question de la technologie utilisée dans l'enseignement et l'apprentissage pour s’intéresser à l'éducation proprement dite et à ce que devrait être une bonne éducation. Comment ce débat peut-il contribuer à définir ce qu’est une éducation à l’environnement par la nature contemporaine?

 

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mer.

17

juin

2020

L'EEN au temps du numérique

Sur le blog de SILVIVA en allemand, j'ai écrit un article sur «NUB in Zeiten der Digitalität» («L'éducation à l'environnement par la nature au temps du numérique»). J'aurais pu le faire traduire en français... Mais dans ce cas, c'est le contenu qui a déterminé la méthode. J'ai donc eu l'idée de mener cette expérience en ligne: une traduction dans une culture numérique / culture de la «numéricité».

 

Procédure:

  1. l'article est traduit par deepl (algorithmicité)
  2. le projet traduit est rendu librement accessible et modifiable en ligne, par exemple dans un GoogleDocs, EtherPad ou similaire, et l'édition est rendue transparente (référentialité)
  3. toutes les personnes intéressées sont invitées à améliorer la traduction (communalité).

-> Tout le monde peut apprendre quelque chose, tant en termes de procédure que de contenu (par exemple, ce qu'est la «numéricité»?). Dans le meilleur des cas, nous aurons traduit le mot «Digitalität» en français. :-)

 

Merci beaucoup! Et amusez-vous bien!

Christian Stocker

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mar.

21

avril

2020

Cinq bonnes raisons pour favoriser un enseignement à l’extérieur

Durant cette phase du Coronavirus, l'école se déroule individuellement, à la maison, devant des écrans, et ce, à tous les niveaux scolaires. Cette crise a mis en évidence les points névralgiques du système scolaire déjà délicats et sur lesquels il faut porter une attention accrue: l’égalité des chances, l'école en tant qu'espace social et donc relationnel, les problèmes de terminologie, les évaluations, l’organisation des horaires, les disciplines.

 

Grâce à des études scientifiques, nous savons que l'enseignement à l'extérieur contribue à promouvoir des compétences cognitives, émotionnelles, sociales et créatives ainsi que la santé des enseignant-e-s et des élèves. L'apprentissage en plein air est une alternative intéressante et apporte un équilibre dans cet apprentissage numérique à distance.

 

Nous aimerions continuer à améliorer la méthodologie d’enseignement en plein air, en nous appuyant sur votre expérience. Quelles sont vos pratiques en matière d'apprentissage en plein air? Merci de partager votre avis sous «Commentaires».

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mer.

08

avril

2020

Apprendre dans et par la nature - aussi à l'ère du confinement

Confinement ne signifie pas se couper du lien à la nature. Dans les moments difficiles, il est d'autant plus important de maintenir des expériences dans la nature, même toute proche.

 

Il est tout à fait possible de continuer à apprendre dehors, dans le monde réel, tout en restant à la maison, dans sa cour, son jardin ou la nature toute proche, via des activités ludiques ou de détente.

 

Voici une sélection d'activités tirées de nos publications ou fournies par nos partenaires ou autres prestataires, que nous souhaitons rendre accessibles à toutes et tous!

 

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mar.

24

mars

2020

Journée d’échange 2019: s’engager dans des actions concrètes

Comment faire pour qu’une session de travaux pratiques devienne une expérience d’apprentissage réussie? Comment le fait de travailler dans la nature peut-il aider les participantes et participants à comprendre certains liens systémiques? Quels avantages offre une session de travail pratique par rapport à une activité pédagogique plus classique? Quelles différences en matière d’acquisition de compétences y a-t-il entre différents types d’activités?

 

Voici quelques-unes des questions que nous avons abordées avec les 70 participant-e-s lors de notre journée d’échange dans la région de Bienne et du Seeland. Les éducatrices et éducateurs en environnement, praticien-ne-s et expert-e-s du domaine de l’éducation ont participé eux-mêmes à une session de travaux pratiques sous la direction de l’Atelier forêt de montagne et du Parc naturel régional Chasseral. L’après-midi a été consacré à l’évaluation de la matinée et au développement de nouvelles idées.

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jeu.

19

mars

2020

Notre dernier-né: "Arbres - les parfaites fabriques"

 

Un chêne de 300 ans pèse 40 tonnes et est aussi haut qu'une maison de 10 étages. Comment a-t-il été créé? Comment boit-il? Comment défie-t-elle le vent et la météo? Et comment le chêne parvient-il à pomper de l'eau à des hauteurs vertigineuses? Pourquoi un chêne mort dans la forêt est-il un véritable puits de vie? Cela devient vite clair: les arbres sont de véritables merveilles, des habitats pour de nombreuses autres créatures, et leurs services, tels que la production d'oxygène, sont vitaux pour nous, les humains.

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mer.

11

mars

2020

Suivre «l’école du dehors» en Belgique

Après être partie sur les traces de l’enseignement en plein air danois en 2017, notre équipe a réitéré l’expérience en début d’année, cette fois-ci en Belgique. But de l’opération: trouver des nouvelles idées applicables à la Suisse et répondre aux questions qui nous préoccupent.

 

Comment ancrer l’enseignement en plein air de manière systémique et en impliquant toutes les actrices et les acteurs concernés? Quels sont les défis rencontrés par nos collègues belges? Et comment les surmontent-ils?

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mar.

10

déc.

2019

Can forest pedagogy contribute to sustainability?

The question is an urgent one, partly because humanity is clearly at a crossroad: either we manage to respond with urgency and sound action to climate change, or the survival of our species on the planet is doomed. Partly, it is also an important question since more and more people are turning towards forest pedagogues and environmental educators with questions of what they can do to help change the currently destructive course of humankind.


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jeu.

05

déc.

2019

Portrait d'une école de découverte à Lucerne

L’association «Erlebnisschule» est un pilier de la pédagogie forestière et par la nature. Active dans la région lucernoise, elle permet à des écoles et des groupes de découvrir la nature en compagnie d’expertes et d’experts forestiers et de pédagogues par la nature. Un grand nombre d’élèves du canton de Lucerne peuvent ainsi bénéficier de l’enseignement en forêt.

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jeu.

04

juil.

2019

L'école en plein air - apprendre dehors

L’année passée, env. 1’000 enseignants et 20'000 élèves ont participé à la première semaine d’action du WWF Suisse : « L’école en plein air – apprendre dehors ».

 

L’action a eu beaucoup de succès et aura de nouveau lieu du 16 au 20 septembre 2019. Nous espérons voir encore plus de classes participer !

 

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jeu.

20

juin

2019

Public adulte: animer ou former?

Les adultes actuels, bien qu’ils ne soient pas encore issus de la « génération hors-sol » ont également besoin de se reconnecter à la nature, palliatif de stress et lieu d’apprentissage diversifié qui apporte une plus-value à leur quotidien. Qu’ils soient parents, jeune adulte, cheffe d'entreprise, consommateur, citoyenne, professionnel ou étudiante, les adultes sont les actrices et acteurs de notre société et les principaux moteurs du changement vers un mode de vie plus durable.

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ven.

14

juin

2019

Combien vaut un bon travail en EEN? Et combien gagnent les pédagogues par la nature?

D’après les résultats de notre enquête intitulée « Situation professionnelle dans le secteur de l'éducation à l'environnement par la nature (2018) » menée par l'association ERBINAT et la Fondation SILVIVA, plus de 70% des personnes interrogées sont des femmes. La Journée de grève des femmes 2019 est une bonne occasion de publier les résultats, de présenter quelques thèses sur les salaires, le temps et le respect... et de se demander : que va-t-il se passer ensuite ?

 

Lien au blog en allemand

 

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jeu.

13

juin

2019

Repousser les murs de l’école – repenser les espaces d’apprentissage

Le 9 mai 2019 à Lausanne, nous avons eu le grand plaisir de fêter la sortie du manuel «L’école à ciel ouvert» en présence des auteures et de l’éditeur de La Salamandre.
 
Les personnes présentes à cet événement ont pu explorer de nouveaux horizons pédagogiques, prendre un bol d’air frais et faire appel à tous leurs sens pour découvrir l’enseignement en plein air.

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mar.

26

févr.

2019

Résultats de la journée d’échange 2018 – enseigner dehors, c'est la classe !

La journée d’échange a été l’occasion d’apprécier les multiples facettes de l’enseignement en plein air : les participant-e-s ont pu découvrir différents modèles de collaboration entre établissements scolaires et actrices et acteurs extrascolaires, essayer eux-mêmes diverses activités dans différentes disciplines et échanger leurs points de vue sur les défis, les besoins et les solutions possibles pour la mise en œuvre de l’enseignement dehors.

Les conclusions présentées ci-dessous sont le fruit d’un cercle d’échange au cours duquel les participant-e-s ont pu exprimer leur questions, besoins et souhaits et recevoir en retour des réponses et des commentaires utiles des autres personnes présentes. 

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mar.

26

févr.

2019

La formation en forêt sous les feux de la rampe

Journée internationale de la forêt 2019

La Journée internationale de la forêt (JIF) 2019 est consacrée à la formation en forêt. Du 21 mars à l’été, le personnel forestier organise dans toute la Suisse des évènements et activités pour tous les âges.

Les Nations Unies ont choisi «Forests and Education» comme thème pour la Journée internationale de la forêt 2019. Afin de sensibiliser le public suisse à l’utilisation durable des forêts, et de mettre en valeur la pédagogie forestière, l’Office fédéral de l’environnement (OFEV), les cantons et Silviva se sont donné pour mission commune de rendre le sujet «Forêt et éducation» accessible à tous. La devise suisse sera «Dans la forêt, on donne une bonne éducation»

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mar.

27

nov.

2018

Pédagogues en forêt, réunissez-vous !

Du 2 au 5 octobre dernier, à Pudasjärvi (Finlande), le Réseau Européen de Pédagogie Forestière a tenu son congrès annuel intitulé : « Ensemble - Comment impliquer et faire participer les enfants et les jeunes à l'apprentissage, à la prise de décision et à la planification » .

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mer.

08

août

2018

C'est officiel: passer du temps dehors nous fait du bien!

Chemin ensoleillé dans une forêt de conifères

Nouvelle étude.

 Vivre proche de la nature et passer du temps dehors entraîne des effets bénéfiques pour la santé nombreux et variés, selon une toute nouvelle étude de l’Université d’East Anglia (UEA). Selon ce rapport publié le 6 juillet dernier, l’exposition aux espaces verts réduit le risque de diabète de type II, les maladies cardiovasculaires, les morts prématurées, les naissances avant terme, le stress et l’hypertension artérielle.


Bonne nouvelle ? Oui, certainement, mais est-ce pour autant un scoop ?

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ven.

04

mai

2018

Ainsi font les danois

En visite dans deux écoles qui enseignent à l’extérieur une grande partie de l’année

Le concept École en extérieur / Outdoorschool / Udeskole a été développé dans les années 1970 dans les pays scandinaves et invite les écoles à enseigner dans la mesure du possible chaque discipline dehors.

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mer.

31

janv.

2018

Une formation utile, selon les participant-e-s

Avant de créer un réseau actif des pédagogues par la nature formés par SILVIVA, nous leur avons soumis un sondage.

 

Les résultats montrent que les participant-e-s aux formations données par SILVIVA peuvent appliquer ce qu'ils ont appris dans leurs activités professionnelles et annexes.

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jeu.

14

déc.

2017

EducaTerre : une école en plein air, toute l’année

Dans la région de Sion, en Valais, 21 enfants de la 1H à la 3H ont la chance d’aller à l’école en extérieur.

 

Deux enseignantes et une stagiaire les accompagnent dans leurs apprentissages concrets, variés et directement en lien avec leur vie quotidienne.

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mer.

29

nov.

2017

Instructive et réussie – la journée d’échange 2017

L’éducation à l’environnement par la nature en dialogue avec les réfugiés

Le 23 septembre dernier, une centaine de personnes se sont réunies à Unterzollikofen, sur la presqu’île d’Enge: formateurs-trices en environnement, responsables de divers projets pour réfugiés centrés sur la nature, intervenant-e-s de l’Organisation suisse d’aide aux réfugiés ainsi que des requérant-e-s d’asile mineur-e-s non accompagné-e-s.

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jeu.

13

juil.

2017

En plein air, interactive et concrète : la pédagogie forestière en pratique

Telle est la vision des forestiers de la pédagogie active en forêt : une éducation crédible sur la forêt – en forêt. Les participant-e-s de nos cours en pédagogie active en forêt partagent leurs expériences.

Dieser Artikel ist zuerst im "La Forêt" 6/16 erschienen.

Dans le « Cours de base en pédagogie forestière » au CEFOR Maienfeld, les étudiant-e-s ont élaboré une liste de critères pour une bonne pédagogie forestière. Voici un extrait :

  • si possible toujours en forêt
  • s’adapter au public-cible
  • transmettre de manière ludique
  • authentique
  • utiliser du matériel de la forêt
  • bien planifier
  • la bonne pédagogie en forêt est financée
  • ...

« Puis-je aussi travailler de manière ludique avec les adultes ? »
Lors du 3ème  Feu de camp pédagogique forestier au Tierpark Goldau, les participant-e-s ont pu le vivre personnellement : sous la conduite de Daniel Buresch ils/elles déambulèrent à travers le parc comme un sanglier malvoyant et ont ainsi fait une expérience qui restera dans leur mémoire. La discussion autour du feu de l’activité « la forêt parfaite » (description sous : www.silviva-fr.ch/forestiers) montra clairement que l’échange sur les expériences est important – surtout pour les adultes.

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jeu.

22

déc.

2016

Muriel se présente

Depuis septembre, Muriel Morand Pilot est chargée de la communication en Suisse romande pour SILVIVA. Un pas de plus dans notre développement en tant que centre national de compétence en Education à l'environnement.

I love SILVIVA…

... pour ses valeurs (respect, empathie, volonté d'évoluer)

... pour son équipe dynamique et novatrice

... pour la motivation qu'elle transmet, à moi comme aux participants de ses formations

... pour l'effet boule de neige qu'elle a eue sur les activités en forêt en Suisse romande

... car elle est à la pointe de l'Education à l'Environnement par la Nature en Suisse !

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jeu.

15

déc.

2016

L'apprentissage dans la nature est global, varié et plein de sens

L’apprentissage dans et par la nature a de nombreux effets positifs. Le fait que les activités éducatives en plein air donnent la priorité à l’action et à l’expérience personnelle renforce le sentiment d’intimité avec la nature et donc, à long terme, la motivation pour s’engager au service de diverses activités en faveur de l’environnement.

Comment faire des maths en plein air ? Le canapé forestier me permettra-t-il d’atteindre les objectifs du programme de français ?
En associant matériels pédagogiques, formations continues, journées d'échange et relations avec les médias, le projet « Salle de classe verte » fournit aux enseignantes et enseignants des idées, des arguments et des instruments qui leur permettent de concevoir un enseignement en plein air conforme au programme scolaire.

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